在教育叙事中重建教育生活
去年暑假开学，我的班里转来一名女生，不善言语，很少与同学交往，眉宇间忧心忡忡。我多次找她谈心，效果都不理想。
一天，语文老师让我看了她的一篇作文，我才恍然大悟。作文的题目是《妈妈，我恨你》。她写道：“小学六年级的时候，因为一些缘故，你把我带到一个让我感到非常陌生的地方。陌生的人，陌生的房子，陌生的街道，陌生的村子，一切都是那么的陌生……”原来，她的妈妈带着她改嫁了。在同学面前她觉得低人一等，自卑而又敏感，把自己封闭起来。
怎样治疗她的心灵创伤?我给她的妈妈打电话了解了情况后，把她叫到办公室，和她拉家常，开始了面对面的“教育叙事”。我的“叙事”大致是，父母虽然离异，但不是她的错，而且都希望她快乐健康地成长。她的母亲因为离异，经历了与其他母亲不一样的坎坷心路历程、生活奋斗和对她更加殷切的期盼，并希望她振作起来。她的脸上慢慢地舒展开来，表情的变化恰是她的“叙事”。最后她扬起了头，脸上有了自信。
稍后，我给她的妈妈打电话，妈妈激动得哭了。后来，她理解了妈妈，妈妈也更关心她了。在学校里，她的笑容灿烂起来，上课能专心听讲了，课下和同学交往多起来了。她的妈妈发来一张母女俩的自拍合影，上面还有她写下的一句话：“妈妈，我爱你。”
这件事，深深地印在我的脑海里。它使我认识到教育学生要找到问题的根源，教育学生要注意方式方法，教育是老师和学生心灵与心灵的沟通。每当遇到这样的教育案例，我都认真写下来，形成完整的“教育叙事”。撰写教育叙事，可以使教育事件不再随记忆淡忘而成为无意义的东西。它不仅给看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的韵味，更重要的是，教师通过自我叙述，反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。这样会不知不觉地促使教师进入沉静思考的层面，有时会激发出许多自己意想不到的想法。因此，教师撰写教育叙事，是转化教师教育教学理念和行为的突破口。
通过写教育叙事，还使我从研究者的角度看待教育，看待学生，减少了职业倦怠，增加了职业激情，并为课题研究积累了大量素材。同时，写教育叙事，促使我不断学习、不断成长。
